05.11.2026 10:30
مع إطلاق وزارة التربية الوطنية نظام الامتحانات الكتابية المشتركة لأول مرة هذا العام، بهدف منع تضخم الدرجات وعدم الإنصاف في درجة التحصيل في التعليم الثانوي (OBP)، حلّت في النموذج الجديد المتابَع بالذكاء الاصطناعي الأسئلةُ التحليلية القائمة على المهارات محلّ الفهم القائم على الحفظ.
تم هذا العام تطبيق نظام الامتحانات الكتابية المشتركة (OYSS) الذي يهم ملايين الطلاب، والذي أطلقته وزارة التربية الوطنية (MEB) لأول مرة. ومع بدء تطبيق الامتحانات الأولى للنظام، من المقرر أن تستمر هذه الماراثون حتى 13 نوفمبر/تشرين الثاني. ومع النظام الجديد، ولّى زمن تضخيم الدرجات بسهولة في بعض المدارس للحصول على مساهمة أعلى في درجة التحصيل في التعليم الثانوي (OBP)، كما اتضحت القدرات التي ستبرز في الأسئلة ذات الطراز الجديد.
سيتم منع المساهمة غير العادلة في OBP
في نظام الامتحانات الكتابية المشتركة المطبق، ستتم متابعة الدرجات بدعم من الذكاء الاصطناعي. ويُتوقع أن يسهم التطبيق الجديد في معالجة حالات عدم الإنصاف في نظام درجة التحصيل في التعليم الثانوي (OBP) الذي طالما كان محل جدل لسنوات.
أكد خبراء التعليم في تصريحاتهم لصحيفة توركيه أن OBP يُحسب بضرب درجة دبلوم الثانوية في 5 ويُضاف إلى نتيجة YKS بمعامل 0.12، وقدموا التقييمات التالية: "على سبيل المثال، تصبح OBP لطالب درجته في الدبلوم 80 هي 400، وتسهم بـ48 نقطة في نتيجة YKS. النظام الذي يبدو جيدًا على الورق كان يؤدي عمليًا إلى حالات عدم إنصاف خطيرة؛ لأن كل مدرسة لم تكن تمنح الدرجات بالمستوى نفسه من الصعوبة. ففي بعض المدارس كانت الدرجات تُضخم بسهولة، بينما كان الحصول على درجة عالية في مدارس أخرى يتطلب جهدًا كبيرًا. وهكذا، من بين طالبين في المستوى نفسه، كان بإمكان الطالب المتخرج من مدرسة تُمنح درجاتها بسهولة أكبر الحصول على مساهمة أعلى في OBP. وكان هذا الوضع يشكل فارقًا كبيرًا خصوصًا في الأقسام التي تكون فيها بضع نقاط حاسمة."
تم إلغاء ترخيص 74 مدرسة
تُعد الامتحانات الكتابية المشتركة، إذا طُبقت بشكل صحيح، خطوة مهمة لمنع هذا عدم الإنصاف. ويُتوقع أن يسهل النظام الجديد أيضًا تحديد المدارس التي لا تتابع الغياب وتضخم الدرجات. وخلال السنة والنصف الأخيرة، أُلغيت تراخيص 74 مدرسة ثبت ارتكابها مخالفات، ويُستهدف أن يقلل النظام الجديد من هذه الممارسات غير القانونية. كما يهدف نهج القياس والتقييم الجديد الذي تشكّل في إطار نموذج المعارف لقرن تركيا إلى قياس ليس فقط مستوى معرفة الطلاب، بل أيضًا مهاراتهم في استخدام المعرفة وتفسيرها وتحليلها ونقلها إلى مواقف مختلفة.
ما الذي يبرز في الأسئلة ذات الطراز الجديد؟
قيّم عادل كورت، مساعد المدير العام لمدارس أوغور، ورؤساء الأقسام، الأسئلة النموذجية التي نشرتها وزارة التربية الوطنية (MEB). وأُفيد بأن الأسئلة أبرزت الأسئلة المفتوحة، وسيناريوهات الحياة اليومية، وتفسير الصور والبيانات، فضلًا عن مهارات الطلاب في تكوين إجابات معللة.
"لا مكان للحفظ في النظام الجديد"
وأكد عادل كورت أن الامتحانات النموذجية تتجاوز مفهوم القياس القائم على الحفظ والمعرفة، وقال: "تُظهر الأسئلة النموذجية في المرحلتين المتوسطة والثانوية مقاربة قائمة على المهارات وموجهة نحو العملية، ومتوافقة مع نموذج المعارف لقرن تركيا. فالامتحانات المعززة بالأسئلة المفتوحة وسيناريوهات الحياة اليومية والصور والرسوم البيانية والجداول تهدف إلى قياس قدرات الطلاب العليا مثل التفكير التحليلي، وإقامة علاقات السبب والنتيجة، وحل المشكلات، والقراءة العلمية، والتفسير، إلى جانب تذكرهم للمعرفة."
وأشار كورت إلى أن الأسئلة تشمل مكتسبات جميع الصفوف الدراسية وسياقات الحياة الواقعية، وذكر أن النماذج تتيح للطلاب فرصة تقييم كفاياتهم خلال الإعداد للامتحانات، وتقدم للمعلمين إرشادًا في متابعة عمليات التعلم وتخطيط أعمال القياس والتقييم.