30.10.2026 10:02
أجاب وزير التربية الوطنية يوسف تكين على أسئلة الصحفيين في أرضروم. وقال تكين، الذي أشار إلى أن المدارس تُصنَّف إلى فئات وفقاً للمنطقة التي تقع فيها، وأنه تم تحديد المدارس التي يجب أن تتواجد فيها الشرطة بشكل دائم، بخصوص الشائعات القائلة إن تطبيق معلم الصف لمدة أربع سنوات في المدارس الابتدائية سيتغير: «ليس موضوعاً اتخذنا قراراً بشأنه». كما نفى تكين الادعاء بوجود صورته في الكتب المدرسية.
وزير التربية الوطنية يوسف تكين، بخصوص نظام الامتحانات الكتابية المشتركة، قال: «بدأنا في إنشاء آلية نستطيع من خلالها قياس جودة التعليم في المدارس بشكل موضوعي. أطلقنا ذلك أثناء تطبيق TEOG وقلنا إننا سنعممه. واستمرت تطبيقات الامتحانات المشتركة. ونحن بالفعل نقوم بهذه الأمور منذ عامين كتطبيق تجريبي.»
اجتمع الوزير تكين بالصحفيين في أرضروم، وأدلى بتصريحات حول أجندة التعليم وأجاب عن الأسئلة.
وأشار تكين إلى أن ثانويات فنون الطهو (غاسترونومي) ستسجل ثقافة الطعام في المناطق وتضيفها إلى الأدبيات، قائلاً إن هذه المدارس أُسست لتعليم إعداد الأطباق المحلية وتقديمها، وللمساهمة في الوقت نفسه في سياحة المنطقة.
وقال تكين: «مدارسنا الأخرى معيارية. عندما تقول ثانوية الأناضول، فإن المدرسة في تشاناكالي وفي قارص تطبقان البرنامج نفسه. والثانويات المهنية كذلك. لكن المناهج في سبع ثانويات للغاسترونومي كلها مختلفة، ومرتبطة بثقافة الجغرافيا التي تقع فيها.»
لا علاقة لمن علّقوا اللافتة بتلك الثانوية
وأجاب الوزير تكين أيضاً عن سؤال أحد الصحفيين: «قبل زيارتكم لإسطنبول، أُقيم في إحدى المدارس عرض احتجاجي بلافتة. هل شاهدتم هذه الحادثة؟ بعد الحادثة، انتشر في الصحافة أن طالبين اعتُقلا. وتحدث الرأي العام ووسائل التواصل الاجتماعي عن هذه العملية، وظهرت بعض المزاعم بأنكم تقدّمتم بشكوى. هل قدمتم أي شكوى تتعلق بالحادثة المذكورة؟»
وأوضح تكين أنه خلال زياراتهم إلى إسطنبول قاموا برفقة مدير التربية الوطنية في الولاية بزيارات لتفقد بعض الأعمال ميدانياً، وأنهم ذهبوا إلى المنطقة لرؤية كيف سيتم تقييم قصر مخصص للوزارة في حديقة المدرسة المعنية.
وقال تكين إنه أثناء تفقده القصر رأى الطلاب من نوافذ المدرسة، وإنهم زاروا المدرسة أيضاً بناءً على طلب الطلاب ودعوتهم.
وروى تكين أنهم تحدثوا مع الطلاب في صفين، وقال: «أجرينا تقييمات تتعلق بالمدرسة. تحدثنا مع الشباب والتقطنا صوراً. ثم غادرت المدرسة. لم أرَ أي احتجاج، ولم أرَ أي لافتة احتجاجية، ولم يحدث بيننا وبين الطلاب أي موقف غير لطيف من هذا النوع قابل للتأويل.»
وبعد مغادرته المنطقة، ذكر تكين أن الأخبار التي تفيد بأن الحادثة المذكورة وقعت في الليلة السابقة قد نُقلت إليه، وسجّل ما يلي:
«شخصان لا علاقة لهما بكونهما طالبين في الثانوية علّقا لافتة على جدار المدرسة في الساعة 01:30 من ليلة أمس. في وقت تكون فيه سلامة المدارس إلى هذا الحد على جدول الأعمال، يدخل شخص إلى المدرسة ليلاً بشكل غير قانوني. حق الاحتجاج ليس أن يتسلل المرء إلى المدرسة في وقت متأخر من الليل ويفعل شيئاً كهذا. وبطبيعة الحال، جرى فحص كاميرات المراقبة صباحاً. وعندما ذهبنا إلى هناك، كان ذلك قد رُصد بالفعل، وأُزيلت اللافتة، ولم نرَ اللافتة. كما لم تخبرنا إدارة المدرسة بأي شيء يتعلق باللافتة. أُنزلت اللافتة، وقامت الشرطة بعملها الخاص بشأن من فعل ذلك من خلال تسجيلات كاميرات المراقبة.»
لا توجد صورتي في الكتاب المدرسي
وأفاد تكين بأن الأشخاص المعنيين طلاب جامعيون ولم يتلقوا أي تعليم في الثانوية المذكورة، وسجّل ما يلي:
«والأغرب من ذلك أنهم يتصرفون بدافع الانتماء إلى حزب سياسي. نقول إننا لن ندخل السياسة إلى المدارس، ونحن بالفعل نمنع شعارات الأحزاب من هذا النوع. كيف ستعرف الشرطة أن من علّقوا اللافتة هناك لم يفعلوا شيئاً قد يتسبب في نوع آخر من المشكلات الأمنية؟ الحادثة ليست مرهونة بشكوى. بدأ تحقيق من تلقاء نفسه، وليس لدي علم بالحادثة. لا علاقة لمن نفذوا الحادثة بتلك الثانوية. ثم يخرج بعضهم ويقول: ‹الوزير قدّم شكوى›. هذا كذب. وأدعو من يقولون هذا الكذب إلى إثباته.»
وأجاب تكين عن سؤال: «هناك أيضاً حراك مستمر منذ فترة، وهو إزالة صوركم من الكتب المدرسية أصبح بمثابة حراك.» بقوله:
«هل تكون صورة الوزير في الكتب المدرسية؟ أي منطق هذا، وأي كذب هذا؟ هناك مثال واحد رأيته على وسائل التواصل الاجتماعي. وهو أطلس ثقافة العالم التركي. ذلك ليس كتاباً مدرسياً. ولأنه ليس كتاباً مدرسياً، فإن فيه كلمة تقديم كتبتها أنا. وهناك نص من صفحة واحدة أشرح فيه لماذا وزّعناه رغم أنه ليس كتاباً مدرسياً. معيار الكتب المدرسية معروف. هناك غلاف أمامي، وغلاف خلفي، ونشيد الاستقلال. وخطاب أتاتورك إلى الشباب، وأتاتورك. الكتب بهذا الشكل، وهذا موجود أصلاً في لائحتنا التنظيمية. لا توجد صورتي في الكتاب المدرسي.»
سيوجد شرطي بشكل دائم في بعض المدارس
وأجاب الوزير تكين عن سؤال حول أمن المدارس: «ليست لدينا فكرة أو مسعى من هذا القبيل، أي أن ننصب شرطياً في كل المدارس. لكننا سنتخذ، ونحن نتخذ بالفعل، تدابير في المدارس تتوافق من الناحية التربوية مع المبادئ الأكاديمية.»
وأوضح تكين أنهم حددوا معياراً في المدارس في هذا الإطار، مشيراً إلى أنهم أعدّوا حزمة تدابير تتعلق بالحد الأدنى من التدابير الواجب توافرها في جميع المدارس، وتشمل أيضاً تسجيلات كاميرات المراقبة وأزرار حالات الطوارئ.
وشارك تكين المعلومة التالية: «تختلف التدابير حسب طبيعة المنطقة التي تقع فيها المدرسة، من ارتفاع الأسوار المحيطة إلى نظام البوابات الدوارة. لا يمكن أن يكون هناك اقتراح بتركيب نظام بوابات دوارة في كل مدرسة، لكننا نحدد أي المدارس ستُركّب فيها البوابات الدوارة؛ فإذا كان موقع المدرسة وسط بيئة مليئة بأماكن العمل، أو قريباً من مستشفى مزدحم، أو مكاناً يمكننا أن نقول فيه إنه لا ينبغي لكل مركبة ولكل شخص الدخول إلى ساحتها، فإننا نتخذ تدابير مختلفة في أماكن من هذا النوع. لقد صنّفنا جميع مدارسنا بحيث تُتخذ تدابير مختلفة في مناطق مختلفة.»
ونقل تكين أن هناك إلى جانب التدابير المعيارية تدابير قصوى أيضاً، وتابع كما يلي:
«في إطار التدابير القصوى، تحدثنا مع وزارة الداخلية بحسب المنطقة التي تقع فيها المدرسة. وحددنا المدارس التي يجب أن يوجد فيها شرطي بشكل دائم. وقد كان هذا أصلاً عملاً نقوم به كل عام. هذا العام قمنا به بالتعاون مع سبع وزارات. وقيّمنا كل مدرسة من هذه النواحي، بما في ذلك تدابير الأمن مثل وجود شرطي يبقى على مدار 24 ساعة أو يبقى أثناء فتح المدرسة. وقد اتخذنا تلك التدابير أيضاً.
ما ذكرته بشأن التدابير التي ستُتخذ في فبراير كان التالي: قلنا إننا نعمل على طريقة مختلفة تتعلق بأسلوب التوظيف. وما زال هذا أحد الموضوعات التي تحدثنا عنها أثناء مناقشات الميزانية. أخذناه لهذا العام عبر TYP. وبالنسبة للعام المقبل، نتحدث عن كيف سنضعه في ميزانية 2027. هناك 31 ألف موظف ساحات، لكن موظفي الساحات ليسوا شرطة في النهاية. كما لا توجد لديهم أصلاً رخصة حمل سلاح وما شابه. وهناك بعض المسائل المتعلقة بالتشريعات هناك.»
الامتحان المشترك ليس قراراً جديداً
وأفاد الوزير تكين بأن عدد المدارس التي تطبق برنامج اللغة الأجنبية المكثف بلغ 1110، وأنه سيتم إلى جانب اللغة الأجنبية الأولى تطبيق لغة أجنبية ثانية بواقع ساعتين أسبوعياً.
وأدلى تكين أيضاً بتصريحات بشأن الامتحانات الكتابية المشتركة، وسجّل ما يلي:
«في الرأي العام، تجري نقاشات بين المدارس حول المعدل الدراسي، وعبر المعدل المرجح للتعليم الثانوي المستخدم في القبول الجامعي، وهناك نقاشات حول تضخيم درجات المدارس الخاصة. قلنا إننا بدأنا بإنشاء آلية يمكننا من خلالها قياس جودة التعليم في المدارس بشكل موضوعي. بدأنا ذلك أثناء تطبيق نظام TEOG وقلنا إننا سنعممه. واستمرت تطبيقات الامتحانات المشتركة. ومنذ عامين نقوم بذلك بالفعل كتطبيق تجريبي.
سبق أن قلنا إننا سننتقل هذا العام أيضًا إلى تطبيق الامتحانات المشتركة في المواد المذكورة. هذا ليس شيئًا أعلناه حديثًا. أنا أحاول هنا تحقيق الموضوعية. إذا كانت الامتحانات مستمدة من منهاج وزارة التربية الوطنية، فلماذا لا تطبق المدرسة منهاج وزارة التربية الوطنية؟ لا يمكن أن يكون الأمر كذلك من أجل بيع منشوراتها الخاصة، فليعذروني.
وقال تكين، مشيرًا إلى أنهم أنشأوا مجموعة بيانات واسعة مدعومة بالذكاء الاصطناعي عبر نظام إدارة الوزارة: «ستنعكس درجات الامتحانات المشتركة هناك أيضًا، وبالتالي ستظهر أمامي حالات شاذة. سأقول: “هناك مشكلة في مدرسة ما في ولاية X.” وسنحدد هذه المشكلات ونتخذ الخطوات اللازمة. لا يوجد هنا ما يمكن الاعتراض عليه من حيث جودة التعليم».
وردّ تكين على الانتقادات الموجهة إلى إجراء امتحان في 10 نوفمبر بأن أسبوع 10 نوفمبر هو الأسبوع المخصص للامتحانات الكتابية في المدارس، حتى لو لم يكن الامتحان المشترك مخططًا له.
هل ستتغير مهنة معلم الصف؟
وفي رده أيضًا على سؤال يتعلق بشائعات «تغيير تطبيق معلم الصف لمدة أربع سنوات في المدارس الابتدائية»، نقل تكين أن نموذجًا مختلفًا متعلقًا بالتخصص بدأ ينتشر في العالم، وأن هناك مطالب في بعض المدارس بأن يدخل معلمو التخصص في بعض المواد.
واصل تكين قائلًا:
«هناك توقع للتخصص. وبطبيعة الحال، نسأل معلمينا: “ما رأيكم في هذا الأمر؟” ليس هذا موضوعًا قررناه أو قلنا إننا سنفعله في الوقت الحالي. تحدثنا في غرفة المعلمين، وانتشر الخبر من هناك. وقلنا هناك أيضًا ما يلي: طلاب الصفين الأول والثاني في المدرسة الابتدائية، من حيث الفئة العمرية، مجموعتان أقرب إلى بعضهما. والصفان الثالث والرابع مجموعتان أقرب. لذلك، نسأل معلمينا عن رأيهم: ماذا لو قُسّم معلمو الصف في المدرسة الابتدائية إلى من يدرّس الأول والثاني، ومن يدرّس الثالث والرابع، فكيف سيكون الأمر؟
هذا لا يزال في مرحلة النقاش. وإذا لزم الأمر، تنظم المديرية العامة للتعليم الأساسي ورش عمل بشأن ذلك. وربما في نهايتها يُعدل عن الأمر إذا لم يرغب الزملاء المعلمون في ذلك. أي أنه لا توجد حاليًا خطوة ملموسة أو ناضجة أو متخذة من وزارتنا بشأن هذا الموضوع، وهو أصلًا ليس عملًا يمكن إنجازه من اليوم إلى الغد.
وأضاف تكين أنهم سيقدمون أيضًا صحيفة الدعوى الخاصة بالقضية التي سيرفعونها ضد ميتا، وأنهم قد يطرحون منصات أخرى على جدول الأعمال في المرحلة المقبلة.
.