20.10.2026 08:20
تستعد وزارة التربية الوطنية (MEB) لتطبيق نظام جديد يهدف إلى إرساء معايير مشتركة في إعداد الامتحانات وتقييمها في المدارس المتوسطة والثانوية. وفي النظام المقرر إتاحته للاستخدام في 26 أكتوبر، والذي يشمل 16 مادة، ستكون الأسئلة المفتوحة في المقدمة. وسيتمكن المعلمون من اختيار أسئلة الامتحانات من البنك المحدد، ويمكن تحديد المواضيع التي لم يتقنها الطلاب من خلال النتائج.
تخطط وزارة التربية الوطنية لتطبيق إجراء جديد يتعلق بإعداد الامتحانات التحريرية المشتركة في الفصل الأول من العام الدراسي 2026-2027.
ومن المتوقع أن يُفتح النظام للوصول إليه يوم الاثنين 26 أكتوبر، بهدف إنشاء معيار مشترك في القياس والتقويم للامتحانات التي تُجرى في مدارس مختلفة.
وفقًا لخبر في صحيفة توركيا؛ سيُستخدم في النموذج الجديد أسئلة مفتوحة تقيس مهارات الطلاب في فهم الموضوعات وتفسيرها وتحليلها، وليس فقط المعلومات التي حفظوها.
سيشمل الصفوف الخامس والسادس والسابع والتاسع والعاشر والحادي عشر
من المخطط أن يشمل النظام الجديد الصفوف الخامس والسادس والسابع في المدارس المتوسطة، والصفوف التاسع والعاشر والحادي عشر في المدارس الثانوية.
في النموذج الذي سيُطبق في ما مجموعه 16 مادة، من بينها التركية واللغة التركية وآدابها والرياضيات والعلوم والفيزياء والتاريخ والإنجليزية، ستُنشأ بنك أسئلة واسع يمكن للمعلمين استخدامه.
سيتم تحميل 8 آلاف سؤال في المرحلة الأولى
وذُكر أن الوزارة تخطط في المرحلة الأولى لتحميل نحو 8 آلاف سؤال إلى النظام. ويُستهدف إضافة 8 آلاف سؤال أخرى إلى بنك الأسئلة في كل فترة امتحانات جديدة للحفاظ على تحديث المحتوى.
سيتمكن المعلمون من إضافة سؤالين مفتوحين مناسبين للموضوعات التي درسوها إلى النظام بأنفسهم. أما الأسئلة الأخرى فسيتم اختيارها تلقائيًا من بنك الأسئلة وفقًا لدرجة الصعوبة التي يحددها المعلم.
سيتمكن المعلمون من تغيير الأسئلة
ستمر أوراق الامتحانات ومفاتيح الإجابات التي تُنشأ عبر النظام عبر مراجعة المعلمين.
سيتمكن المعلمون من تغيير الأسئلة التي لا يرونها مناسبة مرتين مع تقديم المبرر. وبذلك، سيُستخدم التشغيل الآلي في إعداد الامتحانات، بينما تبقى صلاحية الموافقة النهائية لدى المعلمين.
سيتم تحديد الموضوعات التي يعاني فيها الطلاب من نقص
من المخطط نقل النتائج التي يتم الحصول عليها بعد الامتحانات إلى نظام e-Okul.
وبفضل هذه البيانات، سيكون من الممكن تحديد الموضوعات التي يجد فيها الطلاب صعوبة. وسيتمكن المعلمون أيضًا من إعادة تنظيم خططهم الدراسية وفقًا لنواقص الطلاب.
المعلمون قلقون من عبء العمل
كما تُطرح مخاوف من أن النموذج الجديد قد يزيد عبء العمل على المعلمين.
ويُذكر أن تقييم الأسئلة المفتوحة على وجه الخصوص، وقراءة أوراق الامتحانات واحدة تلو الأخرى، وإدخال النتائج في النظام قد يستغرق وقتًا.
ويرى بعض التربويين أن المسؤوليات الإدارية المتزايدة قد تقلل من الوقت المخصص للتعامل المباشر مع الطلاب.